Koulutus,: FT, FM (filologia) & KM (Oppiminen ja koulutusteknologia)
Kirsi Korkealehto on kokenut pedagogiikan ja digipedagogiikan kehittäjä. Haaga-Heliassa hän johtaa digipedagogiikan kehitystiimiä ja kehittää opettajille suunnattuja pedagogisia valmennuksia ja osallistuu kansainväliseen yliopistoyhteistyöhön. Aiemmin hän toimi lehtorina HAMKissa, missä hän osallistui useisiin kansallisiin ja kansainvälisiin hankkeisiin. Hänen osaamisensa kattaa myös opetussuunnitelmien kehittämisen, koulutusviennin, kieltenopetuksen ja opettajankoulutuksen. Hän on hankevalmistelija ja kouluttaja, joka edistää aktiivisesti digitaalisen osaamisen kehittämistä.
Korkealehto työskentelee Haaga-Helian korkeakoulupedagogiikan KOPEDA-tutkimusryhmässä.
Osaamis- ja vastuualueet: Pedagoginen ja digipedagoginen kehittäminen
Julkaisuja
Korkealehto, K. & Leier, V. (2025) Boosting Interaction Skills: How Social Presence Transforms Synchronous Online Language Learning for Adults. SeminarNet, International Journal of Media, Technology, and Lifelong Learning.
Korkealehto K. & Ohinen-Salvén M. (2023). Opiskelijoiden kokemuksia korkeakoulujen yhteisistä vieraiden kielten verkko-opintojaksoista. HAMK Unlimited Scientific, (02.02.2023).
Burns E. & Korkealehto K. (2021). Nepalese university teachers’ perspectives on integrating 21st century skills in their teaching – Barriers and Needs. Evolving pedagogy.
Korkealehto, K. (2020). Cultural and Lingual Responsible Pedagogy as a Part of Teachers’ Professional Competence in Vocational School. In Pixel (eds) Innovations in Language Learning Conference Proceedings (pp. 239-243) DOI 10.26352/EY12-2384-9509
Korkealehto, K. (2019). Quality for online language courses – a coaching program for teachers. In Meunier, Fanny; Van de Vyver, Julie; Bradley, Linda; Thouësny, Sylvie (Eds), CALL and complexity – short papers from EUROCALL 2019 (pp. 236-240). Research-publishing.net. https://doi.org/10.14705/rpnet.2019.38.1015
Korkealehto, K., Lakkala, M., & Toom, A. (2021). Enrolled or engaged? Students’ perceptions of engagement and oral interaction in a blended learning language course. The JALT CALL Journal, 17(1), 1–22. https://doi.org/10.29140/jaltcall.v17n1.268
Korkealehto, K., & Leier, V. (2021). Facebook for engagement: Telecollaboration between Finland and New Zealand in German language learning. International Journal of Computer-Assisted Language Learning and Teaching, 11(1), 1–20. https://doi.org/10.4018/IJCALLT.2021010101
Korkealehto, K. & Leier, V. (2019). Towards sustainable language learning in higher education – engagement through multimodal approaches. In Meunier, Fanny; Van de Vyver, Julie; Bradley, Linda; Thouësny, Sylvie (Eds), CALL and complexity – short papers from EUROCALL 2019 (pp. 241-246). Research-publishing.net. https://doi.org/10.14705/rpnet.2019.38.1016
Korkealehto, K. & Ohinen-Salvén, M. (2020). Finnish students’ perceptions of key elements in effective online language courses: insights from the KiVAKO project. In Frederiksen, Karen-Margrete; Larsen, Sanne; Bradley, Linda; Thouësny, Sylvie (Eds), CALL for widening participation: short papers from EUROCALL 2020 (pp. 167-171). Research-publishing.net. https://doi.org/10.14705/rpnet.2020.48.1183
Korkealehto, K. & Siklander, P. (2018). Enhancing engagement, enjoyment and learning experiences by gamification on an English course for healthcare students. SeminarNet, International Journal of Media, Technology, and Lifelong Learning. 14(1),13-30. https://journals.hioa.no/index.php/seminar/article/view/2579
Leier, V. & Korkealehto, K. (2018). Antipodal communication between students of German in Finland and in New Zealand. In P. Taalas, J. Jalkanen, L. Bradley & S. Thouësny (Eds), Future-proof CALL: language learning as exploration and encounters – short papers from EUROCALL 2018 (pp. 160-164). Research-publishing.net. https://doi.org/10.14705/rpnet.2018.26.830